爪過留痕

研究在家自學可行性與相關資料的過程中，我遇到了一本讓我震撼不已的書：Weapons of Mass Instruction。台灣沒有出版，中國有簡體版，書名翻得很聳動：上學真的有用嗎？

其實這本書不是在探討上學有沒有用，根據英文直譯，書名應該稱做：大規模教學武器。美國攻打伊拉克的理由就是對方擁有Weapons
of Mass Destruction，作者取此書名是用來比喻公立教學的毀滅力量。

這本書討論的是公立學校強迫入學的由來，以及教育改革為什麼永遠無法成功。

真的非上學不可嗎？

人們自公立學校的強迫入學立法之後，法律改變人心，開始認為只有上學才能獲得教育。以往在而缺乏機會的偏僻鄉下，或許上學的確是習得學術知識的唯一管道～如果你的資質適合朝此發展的話。然而如果一個人有學習的動機，在現在這個網路發達的社會，究竟有什麼是只有學校才能提供的？

社交吧？相信許多人都會這樣回答。

學校告訴我們，和一群不同（年紀卻相同？）的同學相處，是學習社交的最好方式。然而真正合適的社交方式，自古以來都是向上模仿，古代的大家庭講求長幼有序，即使到了私塾也是不同年齡一起上課，兄友弟恭，社交禮儀就如此由長至幼傳承下去。現代的學校把一群甚麼都不懂的七歲小孩放在一起，然後要他們彼此之間互相學習＂正確的社交方式＂，難道不是緣木求魚？更別提每隔一小時才准許十分鐘的社交究竟有多自然、多麼地不可或缺...

在我們這一代，三代同堂開始凋零，少了上一代的約束，叛逆才開始流行。而新一代的青少年，連父母的陪伴都越來越少，取而代之的是安親班、保母、外勞，越來越早的集體橫向學習下，所謂的叛逆期不斷提前，學校成了暴力的搖籃。

霸凌不是天生的

學校的設計如同一所監獄～長時間把同一類型(年紀)的受刑人由早到晚關在一個小框框內，早期用軍事教育／打罵體罰／記過退學等嚴刑峻法，不適應的學生雖然蠢蠢欲動，但受限於家庭／學校／整個社會大環境的壓力，洗腦較為容易，校園治安尚可維持。

如今可不然，校園民主是必然的趨勢，然而無法用＂不當的方式＂管教，配上強制的校園出席，如同把良民強關起來，而典獄長卻沒有槍械保護自己，校園已經成為暴力的溫床。所以才會有人開始提倡要恢復體罰，大肆攻擊人本基金會的零體罰太天真等等，出現兩造說法。

但這根本是開車搞錯方向，越開越下坡；補牙用錯材料，越補越大洞。

學校本來就只鼓勵記憶、閱讀型的學生，然而這世界絕不會因為充滿了記憶閱讀型的人而蓬勃發展，看看現在許多成功的創業者，輟學生比比皆是。

一個天生會亂跑亂跳坐不住的孩子，可以往體壇發展，可以成為武打明星、可以去當登山導遊、可以做很多很多我們想像不到的事，但是這個孩子卻註定成為制式學校的問題學生。

早期的學生們雖然被違反自然地關在校園內，但是書讀不好就只是書讀不好，畢業後不要走學術相關的路就好了。

如今在唯有讀書高的大環境下，大部分的孩子失去了應該於成長過程中形成的自我認同，除了成績好什麼都不是，爹不疼娘不愛還加上將來沒有工作，成績不好的孩子只能夠藉由霸凌／壓迫同儕當中獲得的優越感，來尋找建立自我的價值。

這種問題學生的出現，難道不是官逼民反？

資優生別太高興

作者指出，即使孩子在學校適應良好，甚至是所謂的資優生，也不必高興的太早，因為就如同在大企業中表現的再好，也只會被擢升到某個地步，公司永遠不會是你的。

根據作者研究（歷史資料），美國公立學校強制入學法規的通過，其實沒有經過公開討論，是由幾個鉅富為了保障財富階級制度繼續存在而秘密推動的…

此書的內容超乎我的想像，當我與老公討論時，向來屬於自由派的他回應：太左了（too liberal）*。不過，雖然不是全盤皆通，卻是我自學路的放射線燃料大供應商；也是可以給腦袋不同的刺激，值得閱讀的一本書。

 *多年後回頭看這篇文章，才發現當時我果然已經是被洗腦的狀態，把老公說的too liberal直接翻成太左。?
現在才明白，原來真正追求自由(liberal)的其實是被稱為保守的右派：主張小政府，限制政府的權力，保障人民憲法上的自由。
而被稱為自由的左派，卻主張大政府，擴張政府權力，限制人民的自由。

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May 2020