爪過留痕

雖然美國的自學者已經超過百萬,自學者在比例上還是佔少數,大部分的孩子還是每天到學校上課。換句話說,這世上大多數的人都不會有自學的經驗,如果要與不明白的人一一解釋自學的問題,大概一輩子也講不完。

因此,進入自學世界之後,我也慢慢地學會不和"不是真正考慮自學的人"討論自學的問題。

畢竟,每個人都有權力選擇自己所相信的道路,從結不結婚、要不要生孩子、如何教養、到上學或自學,當一個人信念已定,給他一百個解釋,他還是會有第一百零一個「但是...」出現。

只有對於正好在自學交叉路口上猶豫不決的人,我才會竭誠分享自己的自學經驗,無論對方最後選擇為何,我都不覺得浪費自己的時間與精力。

然而我雞婆又易激動的個性實在是無藥可醫。有時在毫無心理準備之下聽到某些人對自學者的誤解,即使口頭上沒回應(這很難,一般是沒機會說...),內心也會如波濤洶湧。不幸的是,我不是思路敏捷的人,常常講到打結,心裡邊想著我現在到底說到哪兒去了呢?這好像不是討論的主題啊?

所以,我決定把所遇到的迷思一一寫下來,要是對方有興趣,便邀請他來部落格坐坐。要是沒興趣,那我多說又有何益處呢?

開始討論第一個迷思前,先分享底下這段搞笑影片輕鬆一下

「七個關於自學的謊言」

迷思一 自學的小孩缺乏社交能力?

無論中外,大部分的人提到自學都會說:「自學的理念很好,可是怎麼培養社交能力?」

但是在自學團體中,我們都知道「自學小孩缺乏社交能力」是對自學最大的迷思。

橫向社交 vs 縱向社交

學校的社交模式基本上是這樣的,從小開始,一群天真的孩子,從早到晚待在同一個房間內相處不論個性適不適合。這些孩子大部分的時間不准自由交談或傳紙條(上課),每一小時約有十分鐘可以紓解被困的壓力(下課)。中午有一個小時可以「自由社交」(午休),體育課可以稍微聊一下天,但是不得太誇張。下課後運氣好的可以在課後活動或補習班碰面,繼續在學校的社交模式。

而自學者的社交「很不幸地」毫無模式可言。社交的方式本來就會因著個性與成長環境而有所不同,即使是同一個人,面對小小孩、大小孩、青少年、成年人、男人或女人,他的應對方式也不會完全相同。

在校社交還有一個特性,就是一群同年齡、成熟度也相似的孩子,在群體中衝撞、摸索出大家都認同的社交規範。無論這個規範是否成熟和宜,因為是被多數認同的,就會被接受並彼此學習,因此在校社交是屬於同年齡的摸索學習。

相對於「在校社交」同年齡橫向的摸索學習,「自學者的社交」比較接近異齡縱向的模範學習。

舉例來說,以前的社會三代同堂,父母孝敬祖父母,子女自然效法,不用念到大學博士,都知道孝為百善之首。同樣的,自學家庭常帶著孩子與其他家庭接觸,孩子自然會學到與不同年齡的人如何應對。

自然與自由

自學的孩子知道社交是如何自然發生的。當自學者遇到個性不同的朋友,可以學習共處,也可以選擇離開但是必須承擔因此感到寂寞、沒有同伴的後果。

萬一遇到喜歡欺負人的小孩,自學者更有空間上的自由,不會扭曲的忍讓或假裝忽略他人被欺凌,如此一來,有霸凌傾向的小孩沒有辦法為所欲為,也更有機會進一步學習與人相處的正確態度。

除此之外,自學的孩子更能順著自己的個性發展。活潑外向的孩子有機會充分表達自我,而害羞的孩子也能在熟悉的環境中更有自信的成長不會受到社會上一味地追求"當個領導者"的影響,而覺得自己是個失敗者,或者為了受到認同努力改變自己卻不快樂。在自學的過程中可以發掘出真正適合自己的路。

因人而異

每個自學家庭的自學理念不同,因此社交活動也會有所不同。以我家為例,我很幸運地在自學一年後找到一群想法接近的夥伴,過去這半年每週二、三、五都會見面。

每週二下午從科學實驗課開始,一直到自學公園聚會結束約五個小時。

每週三上午共同上三堂課,從中午到傍晚五點我們都在一旁的公園待著。這段時間有人會回去上趣味數學、樂高工程、或西洋棋課,沒上課的孩子則自由在公園活動,不帶玩具或任何電子產品,可以自己爬樹、或到一旁的樹林裡、玩各種自創的遊戲。

每週五上午則到一個家裡上西洋古歷史(古羅馬剛結束、目前上的是中世紀),結束後在屋後彈跳或遊戲。

跨年紀的群體裏從兩三歲的幼兒到十六、十七歲的青少年,大家必須學習互相尊重。當這些孩子累了,可以休息,也可以要求離開。他們不受限制一定要和哪個人互動,或玩什麼遊戲,沒有人可以強迫別人。

當孩子有不守規矩或不成熟的舉動時,家長(就是老師)可以選擇立刻介入,也可以等他們自行排解、事後再討論教導。

總之,一切都不是依照死板的規章行事,而是以人為本、因人而異。

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May 2020